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天赋、兴趣与习惯

这一次我想与琴童家长讨论的问题是,是什么让孩子能够把学琴坚持下去?是天赋,是兴趣还是习惯?

1关于天赋

首先要否定的就是“天赋”。无论处于什么境地的人,用“天赋”这个词来评价从来就没有好处。

首先,对于得道高人来说,“你真有天赋”的潜台词是,你的本事是老天赋予的嘛,所谓老天给饭吃,那么实际上是对你一切的后天努力的否定。就像是富二代再有钱,我们也会在他的背后指指点点,都靠他爹的嘛,没什么了不起的。

其次,对于那些学琴时间不长,却进步很快的学生来说,“天赋”不仅是否定了他们之前的努力,还有可能为他之后的偷懒找到借口:因为反正我有天赋,不用好好练也能弹好的。因此伤仲永的故事大家都知道了,大了以后”泯然众人矣“……还是没有能够走到终点。顺便说说我对最近朋友圈很火的6岁小朋友依依弹琴视频的看法:这孩子是个好苗子,但还在路上,广大网友们如果希望她能成才,leave her alone,让她安静成长去吧。咱们终点见。

而如果对于学琴没那么顺利的学生评价为”没天赋“呢?那更坏事。不仅是打击他们的积极性,更是为他们之后偷懒找到借口:反正没天赋,不是这块料,练了也是白练。

总之,天赋是一个盖棺定论的词汇,除非已经远离钢琴,否则我绝不谈这两个字。

2关于兴趣

每次有家长对我说“这孩子先学一段时间钢琴试试看,看有没有兴趣,有兴趣的话再让他继续学”,我心里总是喜忧参半,当然脸上不能表现出来,同时嘴里应和道:好啊好啊,让我们拭目以待。这又是把”兴趣“作为一个天生的属性来看待了,钢琴课的目的就变成了检测这条属性的强弱。因此,我心里忧的是,又是一个糊涂蛋家长,通常家长糊涂,孩子也不会强许多,“龙生龙,凤生凤”嘛……喜的是,幸好这孩子落在我的手里,音乐成为他一生的伙伴的几率多少会高一些。

跟孩子谈到吃肯德基,看迪士尼都有兴趣的,但这不是真的兴趣,这是本能。而谈到学习,多数孩子不会有兴趣,如果学习上遇到点困难那就更没什么兴趣而言了,只有苦不堪言。我当年背乘法口诀表都掉过好几次眼泪,最后背下来了却一辈子受用。我在学习中一次一次遇到困难,一次一次克服的经历最终让我不仅不再畏惧困难,反而在困难面前能够沉着冷静,积极应对。也就是说这无数次克服困难的经历,培养出了我对于克服困难这件事本身的兴趣。

兴趣是可以培养的。或者说,教育的目的就是培养真正的兴趣。

但教育也无法将兴趣推向普遍,兴趣的产生与固定还是需要一样貌似很虚的东西,我称之为“缘分”。在这一点上,我是幸运的,小时候我妈由于是管报刊杂志的,无数的书从她那里经手,她总是“顺手牵羊”带些来给我读,这是我与写作的第一层缘分。在与大多数孩子一样,经历几位平庸的语文老师之后,我有幸在中学里遇到了一位很好的语文老师,由于他的出现,还掀起了我们整个班级的“文学热”,在这段时期,我开始疯狂地写作,尝试诗歌,小说,散文各种体裁,这是我与写作的第二层缘分。后来大学的时候继续写东西,得了一些奖,发一些稿,从而也就一路写了下来。到现在,虽然不算好的写手,但是写作已经成了我的一项固定的兴趣了。

从我自己的这个例子可以看出,兴趣的培养靠的是什么呢?环境的影响,高人的指点,不懈的努力……还有一点请记住,你付出的越多,感情就越深。

并不是有了兴趣才会付出,而是付出了才会有兴趣,有感情。人生不是炒股票,你选一支绩优股然后投资?想得美,哪由得你选,你唯一能做的只有付出,并且无论成功与否都无怨无悔。

3关于习惯

既然不谈天赋,付出过后才有兴趣,那么开篇的问题就有了答案,让孩子能够坚持把琴学下去的是什么?是习惯。这里的习惯不是那种“吐着吐着就习惯了”的习惯,那只是麻木。

很多人以为“养成好的练琴习惯”就是把练琴变为日常,变得像上学,吃饭,上厕所一样。可是中国的小孩子坚持上学十几年,他们培养出好的习惯了吗?他们对上学有兴趣了吗?没有,最后毕业了第一件事情就是烧书。上学的习惯,对他们来说就属于“吐着吐着就习惯了”的习惯。

那么真正能够把学琴支持下去的是种什么样的习惯呢?常有人称赞坚持做一件事情的人,坚韧不拔,耐力持久,毅力超群等等,说得我哭笑不得。如果一样东西很难吃,我还在硬往嘴里塞,并且数年如一日地往里塞,那么你可以夸我坚韧不拔,耐力持久,毅力超群。但事实上并非如此,我不仅不觉得难吃,还数年如一日地吃得津津有味。坚持的原因有且只有一个,那就是“乐趣”。乐趣从哪里来?乐趣就来自于做事情的态度。

传说中在某座山中的某座庙,某个老和尚几十年如一日做着同样的事情:扫地。新来的小和尚有一天终于忍不住问他,是如何做到坚持做同一件事情那么多年,还能做得如此投入,用心?老和尚说你眼中看到的是我在扫地,而我其实是在超渡凡尘。每天,地上都会落下新的树叶与灰尘,我用扫帚来超渡他们,这就是我的修行。

如果用心做事的话,生活中无处不充满着意义。对于用心弹琴的人也是这样,每弹一条不同的曲子,都是在尝试创作一件艺术品。艺术的特殊之处就在于:没有60分,70分,80分,90分,要么100分要么0分。当你不懈地努力,但始终没有让一段音乐到达艺术的境界,那么始终是0分;你继续努力,某一刻终于让音乐达到了艺术境界,那么100分,那怕那一刻是无比地短暂,你也会觉得一切的努力都没有白费。这是很有趣的加法:0+0+0+0+……=100。体会过这一刻的人生,是不一样的人生。

我们把这样的做事态度称之为“钻研”。能够坚持学琴的人,正是有种钻研的习惯。钻研也是一种生活方式。对于爱钻研的人来说,不仅享受钻研成功带来的喜悦,也懂得享受成功之前的煎熬。这两者是相互依存的,成功之前的一切努力付出都以成功为目标,而付出得越辛苦,成功那一刻也就越喜悦。而喜悦过后又一起归零,迎接全新的开始。

父辈们曾经教导我,人生就是一杯苦水,一杯甜水,前半辈子多喝点苦水,后半辈子就尝点甜头。而我觉得人生其实就是一杯水,一杯甜苦参半的水,要想享受其中的甜,必须也要会享受其中的苦。苦,难道不是更胜于甜的一种美味吗?学琴的道路也是这样。

(内容整理与网络)

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